命的独特理解。
为了让艺术交流更加深入，伊莎贝拉和艾还推动“星际艺术教育计划”。
他们编写教材，将外星艺术知识融入学校课程，培养学生对多元宇宙艺术的兴趣。
在一所试点学校，学生们通过虚拟课堂与外星文明的小艺术家交流，共同完成以“我们的星球”为主题的绘画创作。
孩子们用稚嫩的笔触描绘出地球与外星的美好景象，在交流中增进了对不同文明的理解。
在与外星文明的沟通中，伊莎贝拉和艾发现，尽管艺术形式千差万别，但对和平、美好的向往是共通的。
于是，他们发起“宇宙和平艺术倡议”，邀请地球和外星艺术家共同创作以和平为主题的作品。
艾创作了一幅数字画卷，画面中不同星球的生物手牵手，围绕着一颗闪耀的和平之星，这幅作品通过星际通讯网络传播到各个文明，引发强烈共鸣。
随着交流活动的持续开展，地球在宇宙艺术圈的影响力不断扩大。
越来越多的外星文明主动联系地球，希望开展艺术合作项目。
伊莎贝拉和艾忙碌于协调各方资源，见证着地球艺术一步步走向宇宙舞台中心，成为联结不同文明的强大纽带，让宇宙因艺术的交融而更加丰富多彩 。
随着地球在宇宙艺术领域的影响力日益提升，星际间的交流愈发频繁。
然而，平静的表象下，危机悄然降临。
一个名为“熵蚀”的神秘宇宙势力，对蓬勃发展的跨文明艺术交流心生嫉妒与敌意。
他们坚信，艺术应是单一、纯粹的，不同文明艺术的融合会破坏宇宙艺术的“秩序”，于是决定对地球发起一场艺术“净化”行动。
“熵蚀”势力首先干扰星际通讯，切断了地球与其他文明的联系，让地球陷入孤立无援的境地。
紧接着，他们利用先进的技术，向地球发射了一种特殊的“艺术病毒”。
这种病毒一旦入侵艺术作品的存储系统，无论是实体画作、数字艺术还是AI创作的程序，都会被篡改，原本充满生机与创造力的作品变得扭曲、混乱，失去原本的美感与内涵。
伊莎贝拉和艾察觉到异样时，病毒已经在全球范围内迅速扩散。
美术馆里，一幅幅珍贵的画作色彩错乱，线条变得狰狞；数字艺术展览中，原本灵
